Բովանդակություն
- Երեխաները լավ են անում, եթե կարող են
- Թող երեխաները ստեղծեն իրենց լուծումները
- Ընդունել խնդիրները լուծելու համատեղ մեթոդը
Որպես մեծահասակներ, մեզ բոլորիս դուր է գալիս մեր գաղափարները, որոնք լսվում են, ընդունվում և վավերացվում: Մյուս կողմից ՝ մեծահասակների դեպքում, մենք հաճախ չենք կարողանում գնահատել, որ երեխաներն ու դեռահասները նույնն են զգում: Գիտակցելով, որ նույնիսկ չորս տարեկան երեխաները գնահատում են վավերացումը և իրենց գաղափարներն արտահայտելու հնարավորությունը, կարող է օգնել մեզ ոչ միայն սովորեցնել երեխաներին և դեռահասներին լուծել խնդիրները, այլև կարող է ստեղծել ներդաշնակություն և ավելի հեշտ տնային կյանք:
Հաշվի առնելով այս հայեցակարգը ՝ դոկտոր St. Ստյուարտ Աբալոնը և դոկտոր Ռոս Գրինը Մասաչուսեթսի գլխավոր հիվանդանոցի հոգեբուժության ամբիոնում ստեղծեցին The Collaborative Problem Solving (CPS) Institute (2002): Դրանից հետո ThinkKids.org- ի դոկտոր Աբալոնը իր հետազոտությունների միջոցով ավելի զարգացրեց և խթանեց Երեխաների և դեռահասների հետ բարդ իրավիճակների լուծման Համագործակցության խնդիրների լուծման (CPS) մոտեցումը: Բժիշկ Աբալոնի մոտեցումը հատկապես օգտակար է երեխաների և դեռահասների համար, որոնց մենք ավանդաբար համարում ենք «պայթուցիկ»: CPS- ի մոտեցումը կլինիկորեն ապացուցված է, որ օգնում է երեխաներին, դեռահասներին և նրանց ծնողներին լուծել խնդիրները `հնարավորություն տալով երեխային կամ դեռահասին ստեղծել և բանավոր արտահայտել իրենց լուծումները տանը, դպրոցում կամ խաղում: Պարզվել է, որ այս մոտեցումն արդյունավետ է երեխաների և դեռահասների համար, որոնք ունեն հուզական, սոցիալական և վարքագծային մարտահրավերների լայն տեսականի տարբեր միջավայրերում, ներառյալ ընտանեկան տունը: Այս մոտեցման օգտագործումը կարող է երկար ճանապարհ տանել ավելի քիչ լարվածությամբ երջանիկ տուն ստեղծելու համար և ապացուցված է, որ սովորեցնում է համագործակցության կարևոր հմտությունները:
Երեխաները լավ են անում, եթե կարող են
Բժիշկ Աբալոնը պնդում է, որ «երեխաները լավ են անում, եթե կարող են», այլ կերպ ասած, երբ մենք տրամադրում ենք գործիքներն ու հմտությունները, երեխաները կարող են լավ վարվել: Այս գաղափարը շատ տարբերվում է այն ավանդական տեսակետից, որ երեխաները լավ են անում, երբ ցանկանում են: Բոլոր երեխաները ցանկանում են լինել լավ և ցանկանում են ընկալվել որպես լավ, բայց ոմանք ավելի շատ են պայքարում, քան մյուսները, քանի որ նրանք չունեն խնդիրներ լուծելու հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են նրանց «լավ» լինելու համար:
Թող երեխաները ստեղծեն իրենց լուծումները
Մոտեցման հիմնական նախապայմանն այն է, որ երեխաները կարողանան ինքնուրույն լուծումներ գտնել տանը կամ այլ միջավայրում առաջացած խնդիրներին: Մեծահասակը զրույցը կսկսի ոչ դատողական, ոչ մեղադրական եղանակով ՝ ասելով հետևյալը. Այնուհետև կարևոր է սպասել պատասխանի ՝ առանց ընդհատելու: Կարևոր է նաև հանգստացնել երեխային կամ դեռահասին, որ նրանք «նեղության մեջ չեն»: Մեծահասակը կհետևի ՝ նշելով հարցը (կրկին ՝ ոչ մեղադրական, անաչառ. Պարզապես նշեք հարցը), այնուհետև հարցրեք երեխային կամ դեռահասին, թե ինչ են զգում, կամ ինչ են մտածում այդ հարցի վերաբերյալ: Այս պահին համբերատար սպասելը բավականին կարևոր է և կարող է որոշ ժամանակ տևել: Նաև շատ կարևոր է օգտագործել ակտիվ լսելը, որպեսզի երեխան կամ դեռահասը իմանա, որ դուք ուշադիր լսում եք նրանց տեսակետը:
Երբ չափահասը շատ հստակ պատկերացում կազմի երեխայի կամ դեռահասի հեռանկարի մասին, նա կարող է հարցնել երեխային կամ դեռահասին, եթե նրանք որևէ առաջարկություն ունեն իրավիճակը բարելավելու համար: Սա նույնպես կարող է որոշ ժամանակ տևել, և երեխայի կամ դեռահասի կողմից ստեղծված ցանկացած գաղափար պետք է լսել, գնահատել և հաստատել: Մեթոդը բաղկացած է երեք մասից, որոնք կոչվում են պլան A, ծրագիր B և ծրագիր C, այն հիմնված է ուժեղ կողմերի վրա և գիտականորեն ապացուցված է, որ ունի իրական նյարդաբանական առավելություններ: Դա ընդհանրապես է ոչ օգտագործվում է խիստ լիցքավորված կամ պայթյունավտանգ իրավիճակի ժամանակ, բայց նախաձեռնողականորեն, երբ երեխան կամ դեռահասը ավելի ընդունակ են ընկալունակ լինելու և ներգրավված են համատեղ քննարկումներում: Չնայած մեթոդը որոշակի պրակտիկա է պահանջում կատարելագործելու համար, այն ծնողները, ովքեր սովորում են արդյունավետ օգտագործել այս մեթոդը, իրենց երեխաներին և դեռահասներին մեծ ծառայություն կտան `սովորեցնելով նրանց, թե ինչպես լուծել խնդիրները` առանց պայթեցնելու կամ այլ անցանկալի վարքագիծ դրսևորելու:
Ընդունել խնդիրները լուծելու համատեղ մեթոդը
Խնդիրների լուծման համատեղ մեթոդը որոշակի ժամանակ և պրակտիկա է պահանջում կատարելագործման համար, բայց արժե ջանքեր գործադրել: CPS օգտագործող մայրերն ու հայրիկները հաճախ զարմանում են, թե ինչպես է այս մեթոդը փոխում իրենց խնդիրների լուծման եղանակը իրենց կյանքի բոլոր ոլորտներում: CPS- ի ներդրման մասին ավելին իմանալու համար մեծ ռեսուրս կա բժիշկ Ստյուարտ Աբալոնի կայքում ՝ www.thinkkids.org:
Երկու գիրք են այդ թեմայով Պայթուցիկ երեխան Ռոսս Գրինի կողմից; օգտակար գիրք «հեշտությամբ հիասթափվող, քրոնիկ անկայուն երեխաների» դաստիարակության համար և Կորած դպրոցում, դոկտոր Գրինի մեկ այլ գիրք, որը նկարագրում է, թե ինչու են վարքագծով մարտահրավեր նետող դպրոցականները պայքարում և «ընկնում ճաքերի միջով»: Այս երկու գրքերն էլ արժե կարդալ, եթե դուք դժվար, հեշտ հիասթափվող կամ պայթյունավտանգ երեխայի կամ դեռահասի դաստիարակություն եք կատարում: